• 互聯網+可管控個性化學習系統及移動終端開發與應用研究

    互聯網+可管控個性化學習系統及移動終端開發與應用研究

    本課題是一項應用型的項目研究,旨在解決教育部門、學校教育信息化中存在的實際問題,為消除移動學習管理失控問題找到出路;并通過研究與實驗,為“教育信息化2.0”提供一套可行的建設模式案例,課題成果將有很大的實踐價值和推廣價值。
    主要研究價值體現在:從互聯網+環境下基于學生成長的學習、以個性化教學為主的混合學習、家校交流、視頻技術等移動學習能力發展的工具---移動終端的可管控應用研究出發,探討移動學習終端管控的新模式和新途徑,并檢驗其管控效果,對深化、擴充、完善移動學習理論具有重大價值。真正從工具上解決家校共同擔心的學生上網時間無限制、瀏覽內容無限制、學習娛樂混淆的傷害學生身心的實際問題。

  • 教育部“十五規劃”重大課題《基于網絡條件下的家校互聯研究》

    教育部“十五規劃”重大課題《基于網絡條件下的家校互聯研究》

    家校互動向來是教育界和社會公眾極為重視的教育模式之一,在互通互聯的技術創新趨勢下,越來越多的人關注這項應用發展。2002年,國家教育部啟動“基于網絡條件下的家校互聯、家校互動的應用研究”和“家校通的研究與應用”這一重點研究課題項目,并列入國家教育部“十五規劃”中。與此同時,開維教育也加入到家校通系統的研究隊伍中深度摸索,南方教育軟件(開維教育全資子公司)于2003年聯合創立珠海市龍星信息技術有限公司,成為中國移動首個SI服務服務商,開始提供后臺校訊通平臺技術支持,結合技術應用的實現成效支撐課題研究的理論闡述。

    研究課題表明,“家校通”通過在家庭和學校之間搭建了一座以“學生”為中心的橋梁,為教師、學生、家長提供信息發布、教學與學習經驗分享的渠道,使得家校互聯、家校合作在信息技術的支持下更加快捷、有效。課題研究了目前常用的家校互動模式存在的問題,提出了在移動互聯網時代符合高效特點的家...

  • 教育部 “十二五”全國教育信息技術研究重大課題《信息技術環境下的協同教育研究》

    教育部 “十二五”全國教育信息技術研究重大課題《信息技術環境下的協同教育研究》

    李運林教授主持的“十二五”課題《信息技術環境下的協同教育研究》中關于協同教育的定義:協同教育是指在現代教育思想和系統科學理論指導下,學校、家庭和社會教育系統中的各要素相互聯系與作用,共同對學習者實施教育過程,促進學習者全面發展的一種教育方式。

    開維協同課堂智慧教學整體教學方案基于協同教育理論的指導下,滿足實現:學校每個班級都具備與其他班級、社會、家庭進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環境;每個學生都具備獲取和利用學校教育、家庭教育、社會教育資源的工具,實現信息技術在三大教育系統中的有效整合,從而促進教師教學方式和學生學習方式的變革,為培養具備社會生存能力、社會生活能力、社會工作能力和社會創新能力的適應性人才提供服務。

  • 教育部《區域教育數據治理下的地方特色應用建設》課題

    教育部《區域教育數據治理下的地方特色應用建設》課題

    2017年,教育部教育管理信息中心發布《關于開展“區域教育數據治理下的地方特色應用建設”的通知》,要求選擇部分有條件的省市先行開展“區域教育數據治理下的地方特色應用建設”課題研究,開維教育經深圳市教育信息技術中心推薦開展課題研究。結合開維教育多年深耕教育信息化建設的經驗和優勢,通過專家指導、專題研討和成果展示多種形式開展研究工作,為推進地方特色應用建設,促進國家核心系統和地方自建系統的數據融合共享與有效利用作出有效探索。

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